6 5 2 3 3加 具 体 的 目5 2| 1 3 6 1 4 6| 7 7| 3| 3 3 6 1| 5 7 · 7 2| 3 7 3 · 2 4 6 4 3 7上 面 的 话 教 师 可 指 导 拟 为 ： 《 寒 风 暖 意 》 《 那 阵 风 刮 过 之 后 》 等2 6| 3 5 · 6 · 3 7| 3| 7 · 4 · 4 5然 后 让 学 生 讨 论 后 再 自 拟 目4 4 4 · 4在 教 学 中2 7 · 6 1 5 2 7 1 · 6 3 1我 的 学 生 拟 为 ： 《 风 雪 中1 3 2| 5 2 7 3 · 2| 1| 3| 1 4 7 6路 人 情 》 《 风 为 她 而 歌 》 《 寒 风1 1冷 吗3 3 · 2 6 3 1 1 2 · 5| 1 6 · 7 6 4 · 4 · 1 6》 ; ; 这 是 学 生 容 易 掌 握 的 一 种 拟 方 法3 4 · 4 5 4 5 4| 6 · 6 5 3| 2同 时 也 使 所 给 的 话 由 大 化 小2 · 5 2 5 5 1 4 6 5避 免 了 出 现 下 笔 千 言7 4| 3 5 1 · 3离 万 里 的 现 象2 7 7 4 · 6 1 · 2 4 7 · 7| 3利 于 学 生 把 握 文 章 的 重 点7 · 4 · 6| 7 4 · 6 1 二 、 想 像 法6 · 6| 3| 5| 7 3| 1 6 3 2 1 7| 3 5| 7就 是 引 导 学 生 由 所 给 的 话 想 像 开 去2 3 6 · 1 · 5| 1 4 · 5 1 7 2 2 2 1| 2 · 2 7让 学 生 的 思 维 在 虚 幻 的 世 界 里 自 由 翱 翔3 7 4 2 5 1 6 7 1 · 2从 而 拟 出 新 颖 独 到 的 目2 3据 此5 6 3 · 3 1 · 4 3 · 7 3 6 · 2 4| 6 4| 5 · 6| 5上 教 师 可 指 导 拟 为 ： 《 假 如 风 有 颜 色 》1| 6| 1| 4 · 5 · 7 3 4学 生 看 到 这 样 的 目5 3| 2 6 7 3定 会 兴 趣 盎 然7 3 7 7思 维 活 跃6 2 · 5 5| 3 6| 1| 7| 6 5 7 6| 3 3 5 3 1 7 3| 7 2 4 2 4| 7| 7 · 2 3 3 4 5 3 · 5 7| 6 2 · 3像 《 如 果 没 有 了 风 》 《 我 制 造 了 一 种 风 》 《 我 坐 在 风 的 尾 巴 上 》 等 目 便 会 脱 口 而 出 了5 4| 3 4 6| 4 3 2 5| 5指 导 学 生 运 用 想 像 法 拟5 4 · 2 1 6 5既 训 练 了 学 生
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